名字是长幼每個人的第一張名片，蘊含著父母對孩子們無限期望和美好祝願，教育集团也蘊含著中國傳統文化。天成特別的分园我，有一個特別的长幼名字，當孩子們對自己的教育集团名字產生興趣、開始探索時，天成合肥市長江路幼兒園教育集團天成分園大二班小朋友的分园主題活動——“我的名字”也就開始了！
名字初認識
1、长幼活動緣起
一天，教育集团晨間值日生自主簽到時，天成孩子們都在排隊寫名字
“我的分园名字太難寫了，我都不會寫。长幼”
“我也是教育集团，要是天成我姓王該多好呀!”
“我姓王，那你就和我一個姓吧。”
“我這個“翟”字也好難寫。”
孩子們七嘴八舌的討論著，對自己的姓名有很大的興趣就這樣，關於“我的名字”的一係列活動，開始啦！
2、姓氏從哪來
“我的爸爸姓莊，媽媽姓張，我和爸爸是一樣的姓。”
“我姓檀，爸爸也姓檀，爸爸說姓檀的人很少。”
“我爸爸姓葛，媽媽姓孫，我的名字裏既有爸爸的姓也有媽媽的姓。”
通過調查分析，孩子們總結出姓氏是由爺爺傳爸爸，爸爸傳給我，相同的姓氏說明我們是親人！所以姓氏是具有傳承的意義，同時隨著時代的改革，我們發現部分小朋友的姓和媽媽的姓是一樣的，這也成為了很普遍的現象。
3、班級姓氏大調查
我們班到底有哪些姓氏？哪個姓氏最多呢？於是我們開始了班級姓氏大調查。最後我們得出結論：我們班姓氏最多的是王，有6個小朋友，姓張的小朋友排名第二，有4個，班級一共有28個不同的姓氏。
探秘名字
1、我的名字有故事
名字是每個人專屬的符號，但又不僅僅是一個簡單的符號，它蘊含著父母對子女的愛、期望與傳承……為什麽給我起這個名字呢？小朋友對名字特別感興趣，都在猜測自己名字的含義，手是我們利用家長資源，請家長帶著孩子一起了解自己的姓氏和姓名故事。
哇！我名字裏的“故事”真精彩！
2、關於《百家姓》
中國的姓氏文化源遠流長，每個人的姓都有獨特的、豐富的文化內涵。基於孩子們對自己名字濃厚興趣，通過觀看《百家姓》視頻，初步對中國的姓氏文化產生進一步的了解，對中國人姓氏的傳承有初步認識，感受家族的凝聚力，為“我是中國娃”而感到自豪。
3、名字的運用
名字除了區分不同的人，還有什麽作用呢？它可以運用在哪裏呢？孩子們在幼兒園尋找自己的名字,我們書包上有名字，收納框上有名字,毛巾架、床、鞋櫃都有名字,幼兒園班級裏到處都運用了我們的名字。
4、繪本欣賞
在繪本《我的名字克裏桑斯美美菊花》裏麵的主人公小老鼠，和孩子們一樣，有時候喜歡自己的名字，有時候會因為一些原因不喜歡自己的名字，但最後它感受到了自己名字的獨特性，深深地愛上了自己的名字。
通過故事小朋友了解：父母給孩子取的名字都飽含著深情和愛意，不該因為他人的嘲笑、譏諷、冒犯而消極自卑。
名字設計
1、名字創意畫
一個名字就是一幅畫，孩子們聰明的小腦袋裏總是裝著許多奇特的想法，孩子們用他們的“奇思妙想”對自己的名字進行了個性設計，進一步激發孩子們對自己名字的藝術創作。
2、我設計的名片
名片作為交際的一種工具，既擴展人的交際空間又為人們的生活帶來很多方便。孩子們了解了名片的作用後，決定給自己設計一張名片。
我們的討論：
“名片上麵要有我們的名字”
“還要寫上我的班級”
“要有爸爸媽媽的聯係方式”
“名片上要有自己的照片”
名字遊戲：撕名牌
名字平時都是出現在紙上或者屏幕上，但是這井不是展示它的唯一方式，當姓名碰上遊戲，又會擦出什麽火花呢？將孩子們分成兩組貼好名牌後，隨著老師的口哨聲響起，遊戲也開始了。為了守護自己和隊友的名牌，孩子們累並快樂著。
姓氏是一個人的標誌之一，更蘊含著中國幾千年獨特的文化內涵。認識姓名是認識自己的一部分，我們以名字作為出發點，通過談話、調查分享、交流討論、調查姓氏、創意設計、遊戲等方式，鼓勵孩子們探索自己姓名的由來，滿足了孩子們的好奇心與求知欲，感知了姓名的傳承性，了解了看似簡單的姓名卻蘊藏著深刻的內涵，理解姓名的獨特含義，感受到父母長輩對自己的愛和美好的祝願，更體會到了漢字文化的博大精深。
（陳薇）
