在幼兒的合肥活动發展過程中，分享具有十分重要的市长意義，現在孩子家庭物資條件好，江路家裏寵愛，幼儿园教育集园爱悦童大多都以自我為中心，团总晨間活動時，心n享美h小享突然有好幾個小朋友一起聚在地上不知道在幹什麽？爱分怎麽了？發生什麽事了？走近一看，才發現原來啊……他們在搶玩具。合肥活动孩子們紛紛控訴：
晨晨：老師，市长他把我的江路玩具搶走了
昊昊：老師，她把我玩具摔壞了
瑞瑞：老師，幼儿园教育集园爱悦童我不想和他一起玩玩具，团总這是心n享美h小享我的！
不會分享似乎成了孩子們交往過程中產生不愉快的爱分所在。那麽，合肥活动在孩子眼中什麽是分享呢？
孩子們：分享就是有好玩的東西和別人一起玩，有好看的書和別人一起看，有了好吃的和別人一起吃。
通過一次隨機談話，孩子們說了自己對“分享”的想法，我們發現孩子流露出“以自我為中心”的行為表現，他們習慣認為“我喜歡的東西就是我的！”我們應重視幼兒的參與性、主動性，給他們充分討論的時間、感受的空間，讓他們在實踐過程中學會分享，感受快樂！
如何讓孩子懂得分享，我們首先需要思考的就是分享能培養幼兒什麽，想要達到怎樣的目標？
同伴互動 走進“分享”
《3—6歲兒童學習與發展指南》中社會這個領域提到:對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現感到高興和滿足。教師適當創造給孩子們主動分享的機會。在《我的玩具》分享活動時，他們選擇自己喜歡的玩具，向大家展示。
老師：寶貝們，當你喜歡上別人的玩具怎麽辦?可以搶過來玩嗎？
悅悅：不可以，可是我想玩小朋友的小汽車。
嘟嘟：可是他不給我玩
老師：你可以試試把你的玩具借給他玩，跟他換一換……
孩子們之所以爭搶，主要是不善於用語言向對方表達自己的想法，所以當感受到自己手上的玩具將被對方搶走時，最直接的反應便是用肢體動作進行自我保護，適當引導孩子表達自己的想法，可以更好的與同伴相處。
追隨孩子 表達分享
如何幫助給孩子更好地表達分享？我們可以用故事來感染孩子。如《金色的房子》《我會分享》《分享》等就是很好的關於分享的故事。
通過故事閱讀與幼兒進行互動，“如果你是故事裏的小女孩你會……”的方式，幫助幼兒學會換位思考。和孩子一起聊聊和同伴在一起開心的時刻。告訴孩子與同伴相處需要互相包容、互相理解，有朋友是一件很快樂的事。
對於小班的孩子，他們需要一個溫暖輕鬆的環境中成長，收獲快樂的同時也能收獲美好的情感體驗——分享。
隻有在主觀上讓幼兒產生分享的內在動機與願望，孩子的分享行為才能穩定、自覺，在與同伴分享美食的過程中，孩子們感受著快樂。
融入情感 享受分享
“分享”在人際交往中是很重要的一個環節，我們鼓勵孩子們選擇健康、安全、可口的美食帶來與小夥伴們一起分享，感受快樂，“我愛分享”活動可以幫助孩子懂得與人和睦相處，感知與人分享是快樂的，引導孩子樂意與人交往、合作和分享。
這次“我愛分享”活動，孩子學習與同伴分享零食，不善用言語表達的幼兒，用各種表達方式來表現自己的感受，讓每個孩子都獲得表達的機會。家長們紛紛表示，感受到孩子的進步與成長，在家也會主動分享，分享的過程讓孩子們很快樂。
一起來看看孩子們一起分享，收獲快樂。
分享是中華民族的傳統美德，我們要做一個有心人，為孩子創設良好環境，並以身作則，樹立榜樣，鼓勵孩子與他人分享，感受自由和快樂！（趙潔靈）
