《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：要培養幼兒具有基本的生活自理能力。幼兒生活自理能力的合肥形成，有助於培養幼兒的市长責任感、自信心以及自己處理問題的江路接能力，對幼兒今後的幼儿园教育集园衔生活也會產生深遠影響。
活動緣起
鞋子是团天我們每個人的必需品，現在物質生活水平提高了,成分长鞋子的種類、款式可謂名目繁多，章和無論是故事功能還是材料的選擇都越來越多。孩子們正處於生長的階段，腳下的合肥鞋子隨著他們的成長也在不斷更換著。午睡起床穿鞋時，市长老師發現有的江路接孩子會把鞋穿反，有穿新鞋的幼儿园教育集园衔孩子會問問同伴們：“看我的新鞋漂亮嗎？”“我的鞋還會發光！”鞋子是团天孩子生活中的好夥伴，他們對鞋子充滿了好奇，也出現了一些困擾，於是我們和鞋子的故事開始了……
鞋子大調查
跟隨著幼兒的興趣點，我們首先展開了“我家的鞋子”的大調查。在爸爸媽媽的幫助下，孩子們認真地完成了鞋子大調查任務，在調查中他們驚奇的發現了鞋子種類的豐富，孩子們對鞋子有了初步的認識。
鞋子我知道
根據調查表,我們開始了認識鞋子的討論，小朋友們有了前期的調查經驗,興奮地與小夥伴一起分享他們認識的鞋子，同時教師通過繪本及圖片的介紹，幫助幼兒了解鞋子的不同種類及它們的作用。
我會穿鞋子
在班級日常活動中，我們發現大部分小朋友們都會自己穿鞋子，但是依然發現有少數小朋友穿反鞋子的現象。在與小朋友的交流中，發現有的小朋友能通過比較鞋頭來辨別穿鞋子的正反，有的還能用辨別圖案、魔術貼等方法正確穿鞋子。於是我們鼓勵孩子學會自我檢查、同伴之間相互檢查，對比觀察正反鞋的不同，用形象的兒歌加深幼兒對正反鞋的辨認、理解。
穿鞋大比拚
小朋友通過對鞋子的認識和穿鞋兒歌，已經有了一些經驗，現在就是驗證成果的時候啦！我們的穿鞋大比拚正式開始！小朋友們紛紛脫掉了自己的鞋子，這下考驗小朋友們的時間就到啦！隨著老師的一聲“開始”，小朋友們紛紛開始穿鞋子，在激烈的大比拚過後，小一班的穿鞋小達人“新鮮出爐”了。
我和鞋子做遊戲
1、鞋子配對
鞋子配對遊戲開始啦，孩子們兩兩比賽看看誰能快速的給鞋子找到好朋友。通過有趣的遊戲，讓孩子加強了對鞋子認識，知道了正確的鞋子擺放方法，學會了如何整理鞋子。
2、鞋子比一比
隨著對鞋子持續關注熱度的增加，孩子們開始關注鞋子的大小，有小朋友提出，老師的鞋子是最大的，那小朋友的鞋子都是一樣大的嗎？有同伴提出自己的疑問：個子高一點的小朋友鞋子大一點，個子小一點的小朋友鞋子小一點。是不是這樣呢？於是孩子們開始和小夥伴來比一比鞋子的大小。
3、我是小小設計師
每個小朋友都有自己喜歡的鞋子款式，因此我們開展了“我是小小設計師”美術活動。小朋友們選擇了自己喜歡的鞋子，嚐試用不同的顏色進行搭配，塗出漂亮的鞋子。小畫筆帶來了無限的樂趣，無窮的創造力，小朋友們化身小小設計師，設計出屬於自己的小鞋子。
家園共育促成長
幼兒的發展離不開幼兒園與家庭的共同合作，因此在家裏，我們同樣鼓勵幼兒自己穿鞋，學會辨別正反，家長不提供過多的幫助，以此提高幼兒的生活自理能力。同時鼓勵幼兒在家學習整理家裏的鞋櫃，幫助鞋子配對，將鞋子擺放整齊，培養幼兒的責任意識。
同時在家裏，家長也要鼓勵幼兒多做一些力所能及的事情，培養幼兒的自理能力。
1、獨立進餐
在幼兒園的生活中，幼兒自己吃飯，正確使用勺子，飯後正確漱口、擦嘴，這是獨立生活的第一步，所以家長們在家裏也要培養孩子獨立進餐的能力，幫助孩子養成良好的進餐習慣。
2、養成良好的衛生習慣
在家注意培養幼兒良好的生活衛生習慣，家長們可以在遊戲中教會孩子七步洗手法、漱口、整理餐盤等，讓孩子掌握正確的方法。可以陪著孩子一起念兒歌來洗手，提醒孩子淨手後在洗手池裏輕輕甩掉水珠，使用毛巾擦幹手（切忌將水珠撒到地板上防止地麵濕滑）。
《洗手歌》
兩個好朋友，手碰手；
你背背我，我背背你；
來了一隻小螃蟹，小螃蟹；
舉起兩隻大鉗子，大鉗子；
我跟螃蟹點點頭，點點頭；
螃蟹跟我握握手，握握手。
3、學會自我管理
家長要為孩子提供方便穿脫的衣褲和鞋子，以便孩子練習。還可以和孩子一起做關於穿脫衣服的手指遊戲、聽一聽兒歌，動手嚐試穿脫、疊放衣物。引導孩子能根據標記認識自己的物品，並能嚐試自己整理物品，如：玩過的玩具要放回原處，掉在地上的東西要主動撿起來，拒絕家長包辦代替。
《指南》中提出:教師要善於挖掘幼兒生活中熟悉的感興趣的事物作為課程資源，賦予生活教育價值，使教育更貼近幼兒的生活經驗。
本次活動源於幼兒的生活，又回歸到幼兒的生活。通過一係列鞋子的探究活動與遊戲，孩子們的生活自理能力、自主探究能力得到了提高。孩子們在活動中發現問題、解決問題，最後在多樣化的活動體驗中，獲得豐富的經驗以及成長的快樂。
